モンテッソーリ感覚教育2 

モンテッソーリの5分野のひとつ「感覚教育」について以前もお話しをしてまいりました。 

今までは、視覚に働きかける教具についての紹介が主でした。 

今回は触覚に働きかける教具をお伝えします。 

☆触覚板 

・対象年齢・・・2歳半～3歳半 

・指導方法・・・個別指導 

・教具・・・・・【第一の板】 

長方形を二等分して半分は滑らか、他の半分は粗い感触になっている。 

・提供方法・・・１左手で板を押さえる 

　　　　　　　　２右手指先で軽くゆっくり上下へ滑らかな板をなぞる。 

　　　　　　　　３同じように粗い板もなぞる。 

・注意点・・・・手の動きは極めて繊細で表面に触れるのは指先の最も鋭敏な部分のみ。 

　　　　　　　　この板を十分に練習してから2の板にうつる。 

・教具・・・・・【第二の板】 

　　　　　　　　滑らかさと粗さが縞状になっている。 

・教具・・・・・【第三の板】 

　　　　　　　　粗さと滑らかさが交互に縞状になっている。粗さの違いが感じられる。 

　　　　　　　　１次第に粗くなっていくのを感じる。 

　　　　　　　　２二本指でなぞる。 

・教具・・・・・【第四の板】 

　　　　　　　　滑らかさと粗さが縞状になりながら滑らかさの違いが感じられる。 

・子供の活動・・１出来るだけ軽く表面に触れるようになぞる。 

　　　　　　　　２練習が済んだら軽く目を閉じて触れる。 

・使われる言葉・・すべすべ、ざらざら 

・直接目的・・・触覚の洗練、軽く触れることで筋肉運動の調整につながる。 

・間接目的・・・書くための準備 

☆ひみつ袋 

・対象年齢・・・3歳～6歳 

・指導方法・・・個別指導 

・教具・・・・・美しい魅力的な袋に立体識別に使う小物が8個～12個入っている。 

　　　　　　　　予期しないものが出てくると、より楽しくなる。 

　　　　　　　　例えば鍵、ビー玉、石、くるみ、ボール、貝殻など。 

　　　　　　　　中身は時々入れ替える。 

・子供の活動・・提供通りに行う。 

・活動の展開・・ほかの種類の秘密袋と並行練習をして行われる。 

　　　　　　　　１同質で形の異なる物入り 

　　　　　　　　２同形で質の異なる物入り 

　　　　　　　　３質も形も異なる物入り。対にする。 

・使われる言葉・・袋の中のものの名前 

・興味点・・・・のぞかない、物を出す前に名前を言う。中のものを時々取り換える 

・直接目的・・・立体識別感覚の発達、深さの認識、筋肉記憶、触覚、温覚、圧覚、冷覚 

　　　　　　　　の発達 

・間接目的・・・感覚の孤立に慣れる 

☆重量板 

・対象年齢・・・2歳半～3歳半 

・指導方法・・・個別指導 

・教具・・・・・3つの区切りのある木製の箱に10枚ずつ重さの異なる長方形の板が入っている。 

・子供の活動・・提供通り 

・使われる言葉・・重い、軽い、中くらい 

・直接目的・・・重量感覚の発達 

・間接目的・・・感覚の孤立化に慣れる 

　　　　　　　　感覚、身体、精神の供応動作が発達する 

• まとめ

　触覚に刺激を与えるモンテッソーリの感覚教具。大人は日々の生活の中で、触覚に鋭敏になることはありません。

しかし子供は、触覚器官を鋭敏に感じ取りそれらを整理づけています。 大好きな毛布を触ったり、重いものを喜んで運んだり、触れるものの触覚を心から喜んで感じ取っています。 

そのような感覚器官に刺激を与える教具を提供できるのはモンテッソーリ教具のみではないでしょうか。